沿着状态、注意、角色及练习条件阅读新编码，观察教练如何让客户保留选择，再用具体反馈检验体验性练习。
本编收录第097—110篇。点击封面或标题可进入单篇，也可以在下方展开正文。
 |
新编码条目把关注点从分辨单个语言或感官线索，转向状态、关系和这些线索之间的互动。 |
在本页展开全文 · 第097篇
 |
一位播客主持人在耳机里听到自己的呼吸，就再也没听清嘉宾最后半句话。 |
在本页展开全文 · 第098篇
 |
状态包含同时发生的多种体验。 |
在本页展开全文 · 第099篇
 |
排练时导演说再来一次，演员以为上一遍糟透了，导演却想试试不同的节奏。 |
在本页展开全文 · 第100篇
 |
姿势是可以描述的动作，原因要由本人说明。 |
在本页展开全文 · 第101篇
 |
熟练活动中，人能觉察和口述的部分有限。 |
在本页展开全文 · 第102篇
 |
教练对沉默的体验也参与了互动。 |
在本页展开全文 · 第103篇
 |
练习材料要让学习者既能体会差异，又能把注意留给正在学的动作。 |
在本页展开全文 · 第104篇
 |
设计师把两个方案写在不同位置，走到第二张纸前突然说这里舒服。 |
在本页展开全文 · 第105篇
 |
工作坊里，学员顺利完成边走边报数的小游戏，第二天报价时依旧卡住。 |
在本页展开全文 · 第106篇
 |
高声、放松或兴奋都不自动等于适合任务。 |
在本页展开全文 · 第107篇
 |
教练也在互动中制造条件。 |
在本页展开全文 · 第108篇
 |
同意一个学习目标并不等于同意每种过程。 |
在本页展开全文 · 第109篇
 |
状态体验可以成为线索，现场结果还需要可观察的依据。 |
在本页展开全文 · 第110篇
阅读 6